Z prawdziwą satysfakcją informuję, że począwszy od stycznia 2007 r., lekarze i lekarze dentyści będący członkami Okręgowej Izby Lekarskiej im. prof. Jana Nielubowicza w Warszawie, pierwsi w Polsce, nabyli prawo do nieodpłatnego dostępu do kursów edukacyjnych realizowanych on-line.

Dzięki podpisanemu w czerwcu 2006 r. "Porozumieniu na rzecz rozwoju e-edukacji w medycynie" wdrożyliśmy unikatowy w skali kraju model zdalnego kształcenia, który nie tylko pozwoli członkom naszej Izby wywiązać się z obowiązku doskonalenia zawodowego, ale także aktywnie włączyć się w proces budowania społeczeństwa opartego na wiedzy i informacji.
Więcej...

Wprowadzenie punktów edukacyjnych w Stanach Zjednoczonych, a następnie coraz powszechniej w Europie, nie wynikało z żadnej analizy naukowej; zadecydowała o tym prostota idei, wspomaganej następnie korzyściami ekonomicznymi związanymi z obsługą systemu kształcenia, premiującego godziny spędzone na licznych wykładach. Tymczasem, jak wykazało wiele badań, liczba zdobytych punktów nie przekłada się automatycznie na proces wdrażania zasłyszanych wiadomości do codziennej praktyki. Po latach zaczęto zwracać uwagę na premiowanie punktami innych, efektywniejszych, mniej konwencjonalnych metod, właściwych wydajnemu uczeniu się ludzi dorosłych. Ale główna zasada przetrwała, bo jest łatwa i daje się ująć w liczby i sprawozdania. Tak więc lawina ruszyła i jest nie do powstrzymania. Więcej...

W stołecznym Pałacu Kultury i Nauki odbyły się VII Międzynarodowe Targi Stomatologiczne DENTEXPO 2006

W czasie tegorocznego zjazdu zainteresowani lekarze dentyści, poza odwiedzeniem ekspozycji, mogli zdobyć 30 punktów edukacyjnych. Jednak według zastępcy sekretarza ORL w Warszawie Janusza Bugaja, łączenie targów jako miejsca, w którym każdy wystawca chwali własny produkt, z rolą edukacyjno-rozwojową nie jest najlepszym rozwiązaniem. - Targi nie są miejscem, gdzie przekazuje się wiedzę, tylko zawiera kontrakty handlowe - powiedział.
Przypomnijmy, że lekarze dentyści zobowiązani są do zdobywania punktów od czasu, kiedy ustawa o zawodzie lekarza i lekarza dentysty wprowadziła obowiązek ustawicznego podnoszenia kwalifikacji. W ciągu 48 miesięcy, czyli w tzw. okresie rozliczeniowym, lekarz dentysta powinien uzyskać co najmniej 200 punktów edukacyjnych. W trakcie tegorocznych targów zdobywano je, biorąc udział w kursach specjalistycznych. Więcej...

W związku z licznymi wątpliwościami dotyczącymi uprawnień organizatorów szkoleń do informowania słuchaczy o przysługujących im punktach edukacyjnych Ośrodek Doskonalenia Zawodowego Lekarzy i Lekarzy Dentystów OIL w Warszawie informuje:

Punkty edukacyjne przysługują uczestnikom konferencji, zjazdów, sympozjów itp., zwanych dalej szkoleniami, których organizatorzy spełniają warunki określone ustawą z dnia 5 grudnia 1996 r. ze zm.
o zawodach lekarza i lekarza dentysty. Liczbę należnych punktów edukacyjnych za odbycie danego szkolenia określa załącznik nr 3 rozporządzenia ministra zdrowia z dnia 6 października 2004 r. w sprawie sposobów dopełnienia obowiązku doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów. Dodatkowym warunkiem uznania, że szkolenie spełnia wymogi określone ustawą, jest wpis organizatora kształcenia do rejestru podmiotów prowadzących kształcenie podyplomowe odpowiedniej okręgowej izby lekarskiej. Więcej...

Jeżeli za miernik wagi problemów omawianych na VIII Krajowym Zjeździe Lekarzy przyjąć czas obrad poświęcony w dyskusji poszczególnym tematom, to poza zagadnieniami płacowymi dominowały sprawy dotyczące doskonalenia zawodowego.

Najwięcej emocji, a nawet protestów wśród delegatów wzbudziło obowiązujące od 6 listopada 2004 r. rozporządzenie ministra zdrowia (RMZ) w sprawie sposobów dopełnienia obowiązku doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów, które obliguje nas do "zdobywania" punktów edukacyjnych, a zwłaszcza fakt, że budżet państwa nie pokrywa związanych z tym kosztów - zarówno bezpośrednich, jak i pośrednich, a więc związanych z finansowaniem płatnych urlopów szkoleniowych. Reakcja była o tyle zaskakująca, że pierwszy dokument wprowadzający obowiązek uzyskiwania punktów edukacyjnych stanowiła uchwała NRL. Intencją RMZ było podniesienie rangi prawnej wymogu ustanowionego przez nasz samorząd po to, by stworzyć podstawę do zabiegania o udział budżetu w podnoszeniu wiedzy lekarzy. Więcej...

Od pierwszych dni swojej działalności Ośrodek Doskonalenia Zawodowego Lekarzy i Lekarzy Dentystów otrzymuje od lekarzy sygnały świadczące o niezadowoleniu z niektórych szkoleń, których odbycie uprawnia do uzyskania punktów edukacyjnych. Najczęściej skargi dotyczą wysokich opłat za szkolenia, nieadekwatnych do ich rzeczywistych kosztów, a tym bardziej do zasobności kieszeni zdecydowanej większości lekarzy. Wiele skarg dotyczy zawężonej oferty programowej oraz jej niewielkiej wartości merytorycznej. Pewne elementy rozpowszechniane są w niezmienionej formie w kolejnych szkoleniach, opatrzonych jedynie innymi parametrami, jak np. miejsce lub temat. Innym zarzutem jest to, że realizacja niektórych szkoleń odbiega od zatwierdzonego programu, zmieniane są harmonogramy kursów, a niekiedy wykładowcy. Więcej...

Dynamiczny rozwój @-edukacji stał się faktem. W Polsce trwa obecnie faza "formatowania" rynku. Jedną z jej charakterystycznych cech jest walka konkurencyjna, niestety nie zawsze prowadzona zgodnie z zasadami fair play. Skądinąd wiadomo, że miejsce na rynku rzadko użyczane jest przyjaźnie. Niektórzy sądzą nawet, że na wolnym rynku liczą się tylko "kły i pazury". Nie podzielam tej opinii. Jest bowiem wiele przykładów, które dowodzą, że można być skutecznym i zarazem postępować etycznie. Słowem, w okresowej intensyfikacji działań ukierunkowanych na zajęcie najlepszej pozycji na rynku nie ma nic nadzwyczajnego. Więcej...

Jak zobiektywizować jakość szkoleń
Nie bójmy się dokonywać oceny szkoleń - ich jakość zależy m.in. od naszych uwag oraz racjonalnej selekcji wydarzeń edukacyjnych, w których decydujemy się uczestniczyć. Aby w tym pomóc, Ośrodek Doskonalenia OIL w Warszawie przygotował kwestionariusz zamieszczony na stronie internetowej OIL (www.warszawa.oil.org.pl). Liczymy na Państwa współpracę. Jakość zarejestrowanych szkoleń kontrolować będą również pracownicy Ośrodka - na podstawie znowelizowanej ustawy o zawodach lekarza i lekarza dentysty. Dotyczy to również wysokości cen szkoleń.
Więcej...

Odpowiedź Departamentu Nauki i Szkolnictwa Wyższego MZ na wystąpienie ORL dotyczące interpretacji przepisów w sprawie doskonalenia zawodowego lekarzy:
Rozporządzenie ministra zdrowia z dn. 6 października 2004 r. w sprawie dopełnienia obowiązku doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów (Dz. U. nr 231, poz. 2326 z późn. zm.) nie precyzuje rodzajów aktywności, jakie mogą być punktowane w powyższym systemie. Zdaniem Departamentu, tematyka realizowanych form szkolenia nie musi być ograniczona wyłącznie do zagadnień ściśle medycznych, zawartych w programach specjalizacji i bezpośrednio związanych z wykonywanym zawodem. Dla lekarzy cenne może być również uczestniczenie w formach wspomagających prowadzoną przez nich działalność, a jedynie pośrednio związanych z udzielaniem świadczeń zdrowotnych. Więcej...

Całkowicie nowym zjawiskiem dotyczącym edukacji lekarzy jest kształcenie na odległość (ang. e-learning). Znowelizowane w lipcu 2005 r. rozporządzenie ministra zdrowia w sprawie sposobów dopełnienia obowiązku doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów stworzyło możliwość uczestniczenia w progra-mach edukacyjnych realizowanych za pośredni- ctwem sieci internetowej z ograniczonym dostępem (tzw. sieci korporacyjnej).
Korzyści z @-edukacji:

1. efektywność ekonomiczna - kształcenie na odległość jest tańsze w porównaniu z tradycyjnymi formami edukacji,
2. pełne zaangażowanie - medium wymaga interakcji, oparte jest na sprzężeniu zwrotnym,
3. skuteczność - @-edukacja umożliwia łączenie wiedzy teoretycznej z praktyczną, jest zorientowana na cel,
4. elastyczność - możliwe jest kształcenie z pominięciem barier czasowych i przestrzennych, a edukacja - dopasowana do indywidualnego tempa pracy,
5. "sympatyczność" dla odbiorców - inteligentne medium "rozumie" potrzeby i ograniczenia ludzi dorosłych, skorelowane jest z obranym indywidualnie stylem życia prywatnego i aktywnością zawodową.

Więcej...

W cieniu nieustających dyskusji, narad, konsultacji i ekspertyz mających za zadanie "uzdrowienie" mechanizmów sterujących polską opieką zdrowotną - ster naszego promu do Wirtuolandii przejmuje brutalne prawo rynku, strącając politykę zdrowotną do czeluści podpokładowych. Dotyczy to również doskonalenia zawodowego lekarzy.
Pojawiają się liczne interwencje i protesty lekarzy z powodu szokujących cen niektórych szkoleń uprawniających uczestników do uzyskiwania punktów edukacyjnych. Dotyczy to szczególnie szkoleń organizowanych przez i dla dentystów. Zagadnienie to poruszył również na naszej majowej konferencji poseł Bolesław Piecha. Więcej...

W "Gazecie Lekarskiej" nr 7-8/2005 został zamieszczony, wraz z artykułem "Blaski i cienie", tekst deklaracji końcowej krajowej konferencji "Miejsce i rola doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów jako element bezpieczeństwa zdrowotnego obywateli". Liczymy na Państwa inicjatywę w pozyskiwaniu sojuszników, również spoza kręgów lekarskich, którzy świadomi zagrożenia ich zdrowia pogłębiającym się lekarskim niżem demograficznym podpiszą tę deklarację. Będzie to wkład każdego z Kolegów w realizację naszej wspólnej inicjatywy korporacyjnej.
W przeddzień rozpoczynającej się kampanii wyborczej do parlamentu złożenie tego podpisu będzie dowodem troski nie tylko o dalsze losy polskich lekarzy, ale przede wszystkim o bezpieczeństwo pacjentów i jakość usług medycznych, a także dowodem zaangażowania w sprawy publiczne. Równie wymowny będzie brak reakcji na nasz apel. Więcej...

W bezustannie zmieniającej się od kilku lat sytuacji (reforma kształcenia specjalizacyjnego, wprowadzenie LEP-u) z dużą częstotliwością pojawiają się rozmaite problemy prawno-organizacyjne, których konsekwencje dotykają najmłodszych przedstawicieli stanu lekarskiego. Niestety, kłopoty te pozostają na ogół ich osobistym dramatem; zbyt rzadko i późno docierają one do świadomości starszych kolegów, zwłaszcza tych, którzy mają pewien wpływ na kształtowanie rzeczywistości - przedstawicieli samorządu lekarskiego.
Wewnętrzna, oddolna samorządność w środowisku młodych lekarzy jest zjawiskiem stosunkowo świeżym - powstała przed jedenastu laty. Wówczas to, jako przedstawiciele samorządów studenckich, zorganizowali się wokół własnych problemów: wprowadzania opłat za dzienne studia stomatologiczne (wyprawki), reformy dydaktyki (zwiększenia roli nauczania klinicznego kosztem zajęć teoretycznych), zamysłu odebrania uczelniom szpitali klinicznych oraz prób wprowadzenia źle przygotowanego od strony merytorycznej Lekarskiego Egzaminu Państwowego. Więcej...

Zgodnie z wcześniejszymi zapowiedziami, wraz z majowymi numerami "Pulsu" i "Gazety Lekarskiej" otrzymaliśmy indeksy doskonalenia zawodowego, które przypomniały nam nasze studenckie lata. Ale studentami Akademii Życia Zawodowego Lekarzy pozostaniemy do ostatniego dnia pracy z chorym.
Wyposażeni w nowy instrument możemy nareszcie uporządkować dokumentację odzwierciedlającą naszą dotychczasową aktywność szkoleniową. Ponieważ nieustające "ruchy tektoniczne" naszego prawodawstwa oraz zaciemniający je brak spójności między literą a materią wywołują wiele wątpliwości, przedstawiamy pełną interpretację wykonawczą przepisów dotyczących doskonalenia zawodowego. Nazwijmy ją umownie "instrukcją obsługi" punktów edukacyjnych. Więcej...

W konferencji "Miejsce i rola doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów jako element bezpieczeństwa zdrowotnego obywateli" brałem udział od początku do końca, i to wcale nie dlatego, że byłem zobligowany własnym czynnym uczestnictwem, występowałem bowiem przed pierwszą przerwą. Konferencja okazała się sukcesem. Warto było posłuchać wypowiedzi prelegentów, którzy w sposób wielostronny przedstawili problemy ustawicznego doskonalenia zawodowego, nie pomijając również zagadnień związanych z kształceniem podyplomowym.
Ze względu na własne praktyczne doświadczenia ordynatora i dydaktyka najbardziej zafrapowały mnie wypowiedzi, które, jak się zorientowałem w kuluarach, wzburzyły wielu szacownych uczestników. Zaintrygowało mnie również, chociaż z innych przyczyn, wystąpienie prof. Rudnickiego ze Stanów Zjednoczonych. Na przykładzie amerykańskich szpitali przybliżył nam ów morderczy, szczelny system, w którym w walce o pacjenta (i niewątpliwie o jego dobro) stworzono wiele mechanizmów kontroli kształcenia i jakości usług. Więcej...

7 maja br. miałem przyjemność uczestniczyć w krajowej konferencji "Miejsce i rola doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów jako element bezpieczeństwa zdrowotnego obywateli", zorganizowanej przez Okręgową Izbę Lekarską w Warszawie. Gdybym miał wyrazić jednym słowem to, co widziałem i słyszałem, powiedziałbym - super!
Potrzeba aktualizowania wiedzy jest przypisana do zawodu lekarza. W tym względzie panowała absolutna zgodność poglądów. Mimo to, jak wiadomo, na lekarzy nałożono administracyjnie obowiązek kształcenia ustawicznego - rozporządzenie ministra zdrowia z 6 października 2004 r. w sprawie sposobów dopełnienia obowiązku doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów. Więcej...

Pamiętam, jak wybitny anestezjolog, profesor Bogdan Kamiński, powtarzał studentom, że lekarz, który ukończył studia 20 czy 30 lat temu, wie połowę tego, co dziś wiemy, np. o możliwościach zwalczaniu bólu, a połowy nie uczył się wcale. I dodawał: Dobrze, że nie wiedzą o tym pacjenci; gorzej, że niekiedy nie wiedzą o tym także lekarze. Powtarzał wielokrotnie, że wiedza też "rdzewieje", starzeje się, a zdezaktualizowana może przynieść pacjentowi więcej szkody niż pożytku. Te szczere "aż do bólu" słowa jednego z naszych nauczycieli utwierdziły mnie w przekonaniu, że dobrze robimy, organizując w warszawskiej Izbie Lekarskiej krajową konferencję w sprawie doskonalenia zawodowego lekarzy jako elementu bezpieczeństwa zdrowotnego obywateli. Więcej...

Ostatni kwartał ubiegłego roku był szczególnie owocny w akty prawne regulujące zagadnienia doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów.
6 listopada weszło w życie długo oczekiwane rozporządzenie ministra zdrowia w sprawie sposobu dopełnienia obowiązku doskonalenia zawodowego lekarzy
i lekarzy dentystów (Dz. U. nr 231, poz. 2326), a już w grudniu Naczelna Rada Lekarska podjęła dwie uchwały, bez których realizacja niektórych zapisów tego rozporządzenia byłaby niemożliwa. Są to: uchwała nr 98/04/IV Naczelnej Rady Lekarskiej z 17 grudnia 2004 r. w sprawie doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów oraz uchwała nr 100/04/IV z 17 grudnia 2004 r. w sprawie sposobu, warunków oraz trybu wpisu do rejestru okręgowej izby lekarskiej podmiotów prowadzących doskonalenie zawodowe lekarzy i lekarzy dentystów, nieuprawnionych na podstawie przepisów odrębnych oraz zasad prowadzenia rejestru. Więcej...

W dniu 6 listopada 2004 r. weszło w życie długo oczekiwane rozporządzenie ministra zdrowia w sprawie sposobów dopełnienia obowiązku doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów. Wprowadza ono nową punktację poszczególnych form doskonalenia zawodowego.
Punktacja jest obecnie bardziej adekwatna do pracy włożonej przez lekarza oraz do spodziewanego efektu edukacyjnego. Nowy sposób punktowania dotyczy biernego udziału w kursach, szkoleniach, zjazdach i konferencjach - o liczbie należnych punktów decydować będzie liczba godzin trwania zajęć edukacyjnych.
Więcej...

W dn. 7 października br. minister zdrowia podpisał rozporządzenie o doskonaleniu zawodowym lekarzy i lekarzy dentystów, a tym samym obowiązek ten otrzymał sankcję prawną.
Naczelna Rada Lekarska podjęła uchwałę (nr 3803/IV NRL z 24 stycznia 2003 r.) dotyczącą określenia sposobów dopełnienia obowiązku doskonalenia zawodowego przez lekarzy i lekarzy dentystów. Jest w niej przewidziana także kontrola lekarzy w tym zakresie. Będzie ona polegała na sprawdzaniu liczby punktów edukacyjnych zgromadzonych przez lekarza w określonym czasie, zdobywanych m.in. za: uczestnictwo w konferencjach szkoleniowych, zjazdach i sympozjach naukowych, publikację artykułów, zdobywanie specjalizacji. Więcej...

W lipcu 2004 r. na stronie internetowej Unii Europejskiej umieszczono opracowanie Davida Byrne'a, komisarza europejskiego ds. zdrowia i obrony konsumentów, wyrażające refleksje nad nową europejską strategią zdrowia. Skłania ono do refleksji dotyczących naszego kraju.
Analiza efektywności
Wypracowanie określonej polityki zdrowotnej powinna poprzedzać wnikliwa analiza porównawcza efektywności (opłacalności i skuteczności) poszczególnych elementów procesu ochrony, przywracania i utrwalania zdrowia, tj.: badania lekarskie, usługi pielęgniarskie, podstawowe badania diagnostyczne, badania pogłębione, metody obrazowania, rehabilitacja, leczenie zachowawcze, operacyjne, działania profilaktyczne itp.Więcej...

W lipcu 2004 r. na stronie internetowej Unii Europejskiej umieszczono opracowanie Davida Byrne'a, komisarza europejskiego ds. zdrowia i obrony konsumentów, wyrażające refleksje nad nową europejską strategią zdrowia. Skłania ono do refleksji dotyczących naszego kraju. Od czego zacząć? Od jednoznacznego określenia konstytucyjnej wykładni zdrowia. Czy zdrowie społeczeństwa ma być wartością publiczną, czy jedynie kapitałem indywidualnym każdego obywatela? (To w podtekście może być utożsamiane z przyzwoleniem na uruchomienie mechanizmu selekcji naturalnej). Czy zdrowie jednostki ma być postrzegane wyłącznie w kategoriach materialnych, czy też powinno zająć czołowe miejsce w rankingu wartości najwyższych, gwarantowanych kartą praw człowieka? Jeżeli tak - to system powinien wskazać tego gwaranta oraz źródło środków przeznaczonych na ten cel. Więcej...

W lipcu br. na stronie internetowej Unii Europejskiej umieszczono opracowanie Davida Byrne'a, komisarza europejskiego ds. zdrowia i obrony konsumentów, wyrażające refleksje nad nową europejską strategią zdrowia. Skłania ono do refleksji dotyczących naszego kraju.
Davida Byrne zachęca rządy narodowe, zainteresowane środowiska, organizacje międzynarodowe, fachowych pracowników ochrony zdrowia oraz samych obywateli do udziału w budowie nowej strategii. Opracowanie liczy 12 stron. Zasadniczą część materiału stanowią propozycje autora przedstawione w formie ogólnych zarysów koncepcji i działań mających fundamentalne znaczenie dla osiągnięcia głównego celu, a mianowicie "wspierania zdrowia wszystkich". Więcej...

Teoria i zajęcia kliniczno-praktyczne winny przeplatać się na każdym roku studiów. Plan ten wymaga zatem nowej "matrycy" studiów, z udziałem wszystkich specjalistów. Podobny plan powinien również powstać w zakresie zdrowia publicznego oraz sprzężonych problemów społecznych, etycznych, prawnych itp. Oddzielnie zaś należałoby określić zasięg umiejętności praktycznych, wymaganych na studiach przeddyplomowych.
Oprócz zrozumienia procesu chorobowego współczesnemu lekarzowi niezbędne jest rozeznanie w zakresie zagadnień dotyczących zdrowia publicznego i jego promocji. W czasie studiów przeddyplomowych należy uświadamiać studentom, że obecnie wybijają się one na pierwszy plan w działalności lekarskiej. Więcej...

Podział na nauki podstawowe i kliniczne w nauczaniu przeddyplomowym pochodzi z początku XX wieku (Uniwersytet Harvarda, 1910, A. Flexner). Dysocjacja ta wpływa na nadmierne obciążanie studenta przez nieukierunkowane przekazywanie informacji. Autonomia dydaktyczna poszczególnych wykładowców wyzwala opór przed wprowadzaniem koniecznych redukcji w zakresie wiedzy przekazywanej studentom z pojedynczych przedmiotów. Nadmierne przeciążenie materiałem nauczanym w czasie studiów przeddyplomowych tolerują nauczyciele, natomiast krytykują studenci. Opinia taka wyrażana jest szczególnie w anglosaskiej części Europy (Brytyjska Główna Rada Medyczna, 1993, "Tomorrow's Doctors"). Nacisk kładzie się na bierne przyswajanie wiedzy, której część szybko staje się już nieaktualna, a nie na rozwiązywanie problemów przez dostarczanie podstawowych danych oraz omawianie metod ich rozwiązywania, dzięki czemu byłyby rozwijane zdolności rozumowania, niezbędne w zawodzie lekarza. Tymczasem nadmiar informacji tłumi zdolności uczenia się. Więcej...

Żyjemy w epoce szybkich zmian i pomieszania pojęć. Nic nie jest już tak czarno--białe, jak choćby 25 lat temu. Gonitwa za pieniądzem lub tylko wytężony wysiłek, by przeżyć - zaciera wartości, odczucia, tradycje. Żyje się dziś i tylko dziś - aby coś zyskać lub aby utrzymać się do jutra. W tej atmosferze wszystko się spłyca - nauki też nie daje się uchronić przed pogonią za pieniądzem, tytułami, stanowiskami; sztuka się spłyca i udziwnia. Na refleksje, na analizę, na głębsze przeżycia nie ma czasu i jest to "niemodne". Więcej...

Okres wakacyjny dobiega końca. Ośrodek Doskonalenia Zawodowego Lekarzy i Lekarzy Dentystów przygotowuje się do pierwszego w swej karierze roku szkoleniowego 2004/05.
W czasie ostatnich dwóch miesięcy odebraliśmy wiele telefonów z prośbą o informacje dotyczące szczegółów uzyskiwania punktów edukacyjnych. Z treści pytań wynika, że wielu Kolegów nie czytało informacji zamieszczanych w poprzednich numerach "Pulsu". Przypomnijmy więc:
Od 24 stycznia 2003 r. uchwałą Naczelnej Rady Lekarskiej nr 38/03/IV wprowadzony został obowiązek dokumentowania doskonalenia zawodowego poprzez uzyskiwanie tzw. punktów edukacyjnych (szczegóły w "Gazecie Lekarskiej" nr 1 z 2003 r.). W najbliższym czasie ukaże się rozporządzenie ministra zdrowia w sprawie sposobów dopełnienia obowiązku doskonalenia zawodowego lekarzy i lekarzy dentystów, które będzie aktem prawnym wyższego rzędu i nada doskonaleniu zawodowemu lekarzy rangę rządową. Więcej...

Już od pierwszych dni istnienia Ośrodka zainteresowanie jego działalnością jest bardzo duże. Odwiedzają nas osoby zamierzające organizować szkolenia w różnych dziedzinach medycyny, aby otrzymać zgodę na ich przeprowadzenie i przyznanie słuchaczom należnych punktów edukacyjnych.
Pragniemy poinformować osoby występujące o wyrażenie zgody na prowadzenie szkoleń, że został opracowany nowy formularz zgłoszeniowy, który można uzyskać w siedzibie Ośrodka oraz pocztą elektroniczną. W najbliższym czasie dokument ten zostanie umieszczony na stronie internetowej OIL.
Radzimy, aby przed zapisaniem się na kurs lub szkolenie uzyskać od organizatora pisemną informację wskazującą przepisy potwierdzające uprawnienia do prowadzenia danego szkolenia. Informacja ta powinna być zawarta w zawiadomieniu o szkoleniu. Więcej...